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  • 中医学专业的课程由中医学理论和临床各科组成,而中医诊断学就是理论与临床学科的桥梁,它是中医学专业课程体系中的主干课程,是根据中医学理论,研究诊察病情、判断病种、辨别症候的基础理论、基本知识和基本技能的一门学科。    在实际学习过程中,各种问题不断制约中医诊断学的学习。 1、中医语言精炼,难理解;    中医自古发展至今,经历了漫长的人类科学文明技术 发展的过程,古代纸制品难得,印刷技术不够成熟,中医语言受到社会发展的影响很大,大多中医文字简练,意图用最少的字来表达清楚病情表现、病机过程等。但是把精炼的语言文字拿到今天来理解,不免造成难理解的困境。2、语言容易歧义;    中文经历了新文化运动时期的白话文运动之后,中国人对于古文的理解能力日益降低,如何理解并实际运用古代典籍行医治病,成为难题。    西医传入中国后,许多翻译与中医名词重合,且以西医理论的理解变成生活语言进行使用,造成同一名词,在中医理论中进行使用时会与生活经验冲突,造成歧义。 3、教材不直观   中医诊断学大部分教材内容都是以大量文字为主,偶配有插图,这种情况使不易理解的语言文字很难在学生心里产生直观的印象和记忆,使记忆变得困难。  4、缺乏真实病例,理论学习困难    中医诊断学课程大多安排在大一,这个时候很难接触到真实的病例,也就无法将所学在病例中实践,使学生在理论学习时概念不清,特征点不分,造成理论学习困难。 5、已有病例展示缺陷    在课程中,老师多会使用临床病例拍照或截图教材图片的方式给学生展示病例局部信息,可是这种方式因为拍摄设备和显示设...
应用案例 Case
Case 医生
说明: 中医学专业的课程由中医学理论和临床各科组成,而中医诊断学就是理论与临床学科的桥梁,它是中医学专业课程体系中的主干课程,是根据中医学理论,研究诊察病情、判断病种、辨别症候的基础理论、基本知识和基本技能的一门学科。    在实际学习过程中,各种问题不断制约中医诊断学的学习。 1、中医语言精炼,难理解;    中医自古发展至今,经历了漫长的人类科学文明技术 发展的过程,古代纸制品难得,印刷技术不够成熟,中医语言受到社会发展的影响很大,大多中医文字简练,意图用最少的字来表达清楚病情表现、病机过程等。但是把精炼的语言文字拿到今天来理解,不免造成难理解的困境。2、语言容易歧义;    中文经历了新文化运动时期的白话文运动之后,中国人对于古文的理解能力日益降低,如何理解并实际运用古代典籍行医治病,成为难题。    西医传入中国后,许多翻译与中医名词重合,且以西医理论的理解变成生活语言进行使用,造成同一名词,在中医理论中进行使用时会与生活经验冲突,造成歧义。 3、教材不直观   中医诊断学大部分教材内容都是以大量文字为主,偶配有插图,这种情况使不易理解的语言文字很难在学生心里产生直观的印象和记忆,使记忆变得困难。  4、缺乏真实病例,理论学习困难    中医诊断学课程大多安排在大一,这个时候很难接触到真实的病例,也就无法将所学在病例中实践,使学生在理论学习时概念不清,特征点不分,造成理论学习困难。 5、已有病例展示缺陷    在课程中,老师多会使用临床病例拍照或截图教材图片的方式给学生展示病例局部信息,可是这种方式因为拍摄设备和显示设...
说明: 一直以来,中国的各类医科大学一直存在尸源不足甚至没有的困境,这是受到中国人一直以来的“入土为安”思想的影响而造成的。没有解剖尸体,只能拿几十年前的尸体凑数,但是几十年前的尸体绝大多数都存在组织结构被严重破坏,脏器形态颜色发生变化等情况。更多的解剖实验课,老师只能对着已经解剖过数几十次的尸体讲组织剥离,对着被氧化明显的脏器神经血管讲解剖组织特点。学生们也只能看,不能亲自上手,更不可能亲手解剖。      这样的教学过程,会影响学生的学习兴趣,更重要的是降低学习效率,甚至是学习的准确性。这是医学教育界的普遍问题,是大家在一起努力想要解决的问题。基于3D图像技术的不断成熟,运用3D效果呈现解剖结构的方式被提出,并运用在了中医经络腧穴解剖教学平台上。     中医经络腧穴解剖教学平台按照系统解剖学把人体划分为超过4000个的细分解剖结构,包括各处骨骼、肌肉、脏器、血管、神经、淋巴等。通过与高校教学一线的专家顾问的合作,对所有的解剖组织结构的三维模型进行验证与修正。   运用这套平台,学生可以在老师的带领下,由外到内逐层隐藏解剖单元,从皮肤到肌肉、血管、神经、脏器,再到骨骼,使学生更好的理解解剖层次。此外,也可利用平台的拆分功能,模拟真实的解剖过程,逐层剥离组织结构,实时查看当下剥离组织名称等信息。用于学习各解剖结构在人体上是如何组合如何排列的,这对于增加学生对人体组织的整体观念有极大的帮助。任何时候,老师还可以静止画面,以手指当画笔,为学生标注需要注意的解剖细节,并形成2D截图保存下来。而3D截图的使用,则可以最大限度的帮助老师进行课前准备,以便在上课时直接显示本次课堂需要显示的解剖状态,如讲授肌肉一节,老师可以先行讲肌肉组织单独拿出,确定好3D模型的展示方位,然...
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